Uwarunkowania niepowodzeń szkolnych z matematyki

Opis książki

Powiązanie doświadczeń nauczyciela szkolnego z doświadczeniami uniwersyteckiego badacza naukowego dało Autorowi podstawę do pełnego opisywania (pedagogicznego i edukacyjnego określonego w publikacji książkowej) zjawiska niepowodzeń szkolnych z matematyki, obejmującego zarówno wymienienie składników niepowodzeń, postawienie diagnozy, określenie uwarunkowań (wyjaśniania), jak i – co ważne w publikacjach badawczych nauk pedagogicznych – wyprowadzenie wskazówek praktycznych odnoszących się do profilaktyki i przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym. Bardzo ważnym elementem publikacji – zwieńczającym ją – jest obszerny zestaw danych o stanie niepowodzeń i ich uwarunkowaniach, dotyczący możliwości zmniejszenia stanu niepowodzeń szkolnych z matematyki oraz dający liczne wskazówki co do minimalizowania niepowodzeń szkolnych uczennic i uczniów z matematyki. Dane do tego rozdziału czerpane są nie tylko z dużej objętościowo literatury przedmiotu, ale i własnych doświadczeń praktycznych Autora. Publikacja może mieć zastosowanie zarówno poznawcze, jak i praktyczne dla nauczycielek i nauczycieli akademickich oraz licealnych, co dodaje jej waloru jako pracy pedagogicznej.
Z recenzji prof. dr. hab. Stanisława Palki (UJ)

Książka stanowi wartościowe studium poświęcone problematyce niepowodzeń szkolnych z matematyki. W pracy połączono pogłębioną refleksję teoretyczną z rzetelnym przedstawieniem założeń metodologicznych i bardzo dobrze zaprezentowaną część empiryczną oraz sformułowano praktyczne implikacje dla edukacji. Niezwykle cenne jest to kompleksowe spojrzenie na wyzwania związane z kształceniem matematycznym. Tym samym w książce odnajdujemy nie tylko diagnozę problemu, ale też konkretne, zróżnicowane narzędzia do jego przezwyciężania. To niezwykła wartość praktyczna. Propozycje minimalizacji niepowodzeń (profilaktyka, terapia, innowacje dydaktyczne) mogą stanowić konkretny przewodnik dla nauczycieli, metodyków i studentów pedagogiki. Monografię należy uznać nie tylko za interesujące uzupełnienie luki istniejącej w literaturze przedmiotu, ale także głęboko zakorzeniony w praktyce głos w sprawie kryzysu edukacji matematycznej. Wychodząc od bogatych rozważań teoretycznych, poprzez wieloaspektowe badania empiryczne w białostockich liceach, Autor konkluduje, formułując propozycje minimalizacji niepowodzeń, oparte zarówno na badaniach własnych, jak i opiniach ekspertów. Są one konkretne i możliwe do wdrożenia w praktyce szkolnej. Uwzględnienie roli technologii cyfrowych, w tym sztucznej inteligencji, czyni książkę niezwykle aktualną i odpowiadającą na współczesne wyzwania edukacyjne.
Z recenzji dr hab. Agaty Popławskiej, prof. UKEN