Narracje twórczości w pedagogice polskiej

Opis książki

Książka prof. A. Cudowskiej jest bardzo oryginalnie i ambitnie pomyślanym dziełem naukowym, zakrojonym na szeroką skalę. Podziw budzi zakres prac badawczych wykonanych przez Autorkę, która wnikliwej analizie poddała zarówno teksty historyczne, jak i najnowsze, używając należycie uzasadnionej strategii badań fenomenologiczno-hermeneutycznych. Praca uzupełnia dotkliwy brak w literaturze pedagogicznej, ukazując ewolucję rozumienia i badania twórczości na przestrzeni niemal 100 lat, zmienność podejść badawczych (…) i zarysowując wyzwania przed następnymi badaczami. Oparta jest na solidnej i trafnie dobranej bazie teoretycznej, obejmującej 306 pozycji naukowych – czyni to przedsięwzięcie badawcze prof. Cudowskiej wyjątkowym w dotychczasowej skali w polskiej pedagogice. Zawiera syntetyczny opis autorskich badań dotyczących twórczych orientacji życiowych i teorii TOŻ, które stanowią na gruncie pedagogiki polskiej oryginalne i cenne dokonanie. Monografia prof. Agaty Cudowskiej jest rozwiniętym, oryginalnie zrealizowanym dziełem, w którym z erudycją i klarownością naukową Autorka ukazuje bogactwo narracji na temat twórczości w dynamicznie rozwijającej się w Polsce pedagogice twórczości. Otrzymaliśmy dzieło o dużych walorach naukowych, ale i praktycznych, które nie tylko opisuje ze znawstwem to, co było, ale również to, czym powinni zająć się badacze w przyszłości, chcący zajmować się tym arcyciekawym fenomenem ludzkiej osobowości, jakim jest twórczość w edukacji i rozwoju osobistym.
Z recenzji prof. dr. hab. Krzysztofa Szmidta (UŁ)

Autorka podjęła ważną i aktualną tematykę. Francuski autor Jéremy Lamri zalicza kreatywność do czterech najważniejszych kompetencji XXI wieku. Dążenia do takich zmian pracy szkoły, które uczynią uczniów i absolwentów szkół ludźmi twórczymi, doprowadzą do tego, by umieli oni podejmować innowacje i eksperymenty. Jest to ważnym, a zarazem trudnym działaniem. Współczesna szkoła wciąż w zbyt dużym stopniu nastawiona jest na przekazywanie uczniom wiedzy i umiejętności, kształtuje więc postawy odtwórcze. Tymczasem gwałtowna zmiana społeczna wymagać będzie umiejętności rozwiązywania problemów oraz znajdowania nowych rozwiązań przez wszystkich uczestników życia społecznego i gospodarczego. Diagnoza stanu polskich badań nad twórczością uczniów i nauczycieli, której dokonała prof. Agata Cudowska w recenzowanej pracy, ma duże znaczenie dla kształtowania się subdyscypliny pedagogiki, jaką jest pedagogika twórczości, a także dla niezbędnych prób reformowania i modernizacji szkoły jako instytucji edukacyjnej, dla unowocześnienia pracy nauczycieli.
Z recenzji prof. dr. hab. Mirosława Szymańskiego (APS)